学为人师 行为示范
——-2017年石光中学新教师师德师风教育专题讲座材料
石光中学党总支书记 乔胜利
老师们好！今天主要是把我对师德的一点粗浅的理解和看法和大家交流一下，供大家思考。
我今天讲座的题目是《学为人师，行为示范》。“学为人师,行为世范”是北京师范大学的校训，出自著名教育家、书法家启功先生之手，作为北京师范大学校训灵魂的学与行，是传统师德的核心内容。启功先生阐释它最基本的含义就是 “所学要为世人之师,所行应为世人之范”。“学为人师”，就是要使“学”能成为后学的师表，“行为世范”，就是要方方面面，时时刻刻都光明正大，能够成为社会中的模范。
我注意到今天通知来听课的老师大都是2015年以后参加来石光工作的，应该是新老师了，因为一般来看一名教师由新手转为熟手至少要5年，因此，5年以下教龄的教师都算新教师。当然新教师成熟的时间长度与所处的教学环境和自身素质密切相关。有的教师3年便能完成角色转换，适应新岗位，有的教师则需要5年甚至更长时间。
来石光工作这段时间，请问有什么样感受呢？
石光中学作为一所历史比较悠久的老校，文化底蕴比较深厚，长期受其熏陶的石光人总体上来说，责任意识比较强，爱校荣校情怀比较浓烈。这些年，特别是近两年情况来看，全校师生团结拼搏劲头比较高昂，学校发展态势比较好。在这里要感谢全校师生员工，也包括在座的各位老师辛苦的付出和辛勤的劳动。
学校要发展，要靠高素质的教师队伍。我们学校教师队伍整体是好的，但随着学校办学规模扩大，也带来一些新问题。如生数多带来的管理问题，教师编制不足问题，退休教师高峰与新教师经验不足问题，合同制教师及临时代课教师稳定问题等等。这些问题相信会逐步得到稳妥的解决。
目前的问题是要我们怎么样做好我们的本职工作。履行教师的光荣职责。
一、当前教师职业道德现状及其反思————
师德警示案例————
案例一：暴力教师刘丽娜；
案例二：辱骂声中殒落的花朵；
案例三：吃苍蝇事件；
案例四：“一人犯错，全班下跪”；
案例五：四川“范跑跑”；
案例六：安徽“杨不管”
案例七：学校猥亵伤害学生事件；
案例八：雷梦佳自杀后素质教育会痛吗？
案例九：校园“软暴力”现象；
案例一：暴力教师刘丽娜
2007年3月19日上午，一名19岁的女教师刘丽娜第一节课便让41名学生全部站着上，不允许写字。第二节课更为离谱，竟让学生依次伸出手，而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。刚开始，她还是用刀背，但从第二个开始，便改用刀锋，在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血，全班顿时哭声一片……。据刘丽娜称，她之所以有这样的动机，只是为了孩子们“好好学习”。据悉，刘丽娜已被刑事拘留，对该事件负有领导责任的侯村镇总校部校长和东高固村小学校长已被撤职。
案例二：辱骂声中殒落的花朵
2003年4月12日，按照学校的要求，重庆市一名字叫丁婷(化名) 的学生应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木板打了她，并当着某同学的面对她讲：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”12时29分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午12时50分死亡。经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。
案例三：吃苍蝇事件
2000年10月20日，云南玉溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其为“潘狗”，遂提出４个惩罚条件让其选择，第一是让每个学生依次打1000棍子；第二是老师亲自动手打100棍；第三吃下1000只活苍蝇；第四吃树上的绿虫。何卫选了第一项。何卫怕老师又下重手，表示愿让同学打，一女生迫于无奈，边打边哭，一共打了何卫200余棍。何卫当即被打得皮开肉绽，由于受不了如此体罚，他又只得哀求选择吃苍蝇。潘光礼听后，当即就叫几个男生到外面捉来了10只苍蝇，强迫何卫生吞下去。慑于潘的“威严”，何卫一边哭泣一边抓起7只苍蝇放进嘴里，吞下了3只后，由于恶心引起了呕吐，剩下的4只也被吐了出来。潘光礼认为分量不足，又让何卫吃下吐出来的4只苍蝇，后在何卫的苦苦哀求下才作罢。
案例四：安徽“杨不管”
2008年6月12日，吴店中学七年级二班上午的最后一堂课是地理。当课上到大概一半的时候，坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执，随后两个人在课堂上当着正在上课的老师的面打了起来，而且越打越凶。被同学拉开后，杨某突然头部向后仰起，搭在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫。几位同学将杨某抬起来，送到学校附近的长丰县第四人民医院吴店分院。但是晚了，年仅14岁的他永远离开了人世。学生在正在上课的课堂上死了，而且就在老师的眼皮底下，让人难以想象。一位学生说，打架时，杨老师并没有当即制止，其间只说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打”。后来也没有送被打学生前往医院，而是继续上课直至下课。事情发生后，长丰县、乡两级政府和教育部门多次召集双方学生家长、杨老师和吴店中学负责人协商此事，并由长丰县教育局、双墩镇政府出面协调。6月27日，各方就此事达成了协议。根据这份协议，由陈某、授课教师杨某和学校承担赔偿费用共20.5万元。该起事件被媒体曝光后引起极大关注。
案例五：雷梦佳惨剧
“雷梦佳生命就此结束！爸、妈，对不起，你们的恩情来世再报！辉辉，来世再做好朋友！”在被全班多数同学投票赶出学校留下三句遗言后，洛阳孟津西霞院初级中学初一学生雷梦佳投渠自尽。据了解，在学校没有人喜欢雷梦佳，大家更否认其自杀。就连她最好的朋友小慧都说:“她根本不在乎别人的想法，她只是不小心被突然涨起的水流冲走了。”高年级男生都认为她“打起架来比男生都厉害”，还曾被以前的校长称为“惹事妖精”。
有时候，这种排斥是被摆在明面上的。隔壁班的一位女生因为不想上学，打算偷偷跑出去打工，当被班主任抓回来时，她描述自己逃学的理由是“雷梦佳总欺负我”。在听到消息后，雷梦佳很愤怒，那是对方编的假话，但老师却相信了。当天晚上，她就真的跑过去打了这个女生。
第二天一早，对方的家长就找学校来了。老师在无奈之下让全班投票怎样处罚她，留在学校还是离开学校，根据投票结果，超过三分之二的同学同意让雷梦佳“离开”。
老师表示，这是对重大事件进行民主决策。都是些孩子，能有什么大事？都是孩子不懂事，就是做错事，全班投票也不对，再不好的孩子也有自尊，差生的自尊心都是很要强的，老师让全班投票，不等于是把那孩子往死路上逼吗？
4月7日，河南洛阳一中学全班师生投票，决定让班上一名女生雷梦佳转学。3天之后女生投河自尽。死前雷梦佳留下了3句遗言，宣告自己生命的结束，向父母忏悔不孝，希望和自己唯一的好友来世再见。但学校和同学都不认为雷是自杀。曾经，高年级的男生听到她的名字会露出发怵的表情，因为这个初一女生“打起架来比男生还厉害”；曾经的中学校长叫她“惹事妖精”。
雷梦佳是一个“另类”学生。由于她的个性比较张扬，爱和学生打架，也爱捣蛋，就渐渐的被同学和朋友疏远了，当老师了解到她的情况后，而没有去开到和教育她，直接为了省事，用“冷暴力”对她进行疏远和排斥，这导致她成了一个孤家寡人，没有人认可她，没有人关心，没有人尊重她。但是，她又非常的渴望有朋友，渴望有别人的羡慕，渴望别人尊重。但是，要让别人心甘情愿的做这些，肯定比登天还难。于是，她就选择了一种极端的方式，用暴力强迫别人对自己做这些，这也就是另一个层面上的雷梦佳。
校园“软暴力”及其危————
何谓教育“软暴力”？教育“软暴力”是相对于教育“硬暴力”而言的，就是学生不打、不骂、不体罚，而是用写检讨、罚抄写、讽刺挖苦等手段对学生进行惩罚，致使学生身心受到极大伤害，以至付出结束生命的代价。
教育“软暴力”最大的特点就是伤害时间长软伤害很难治愈。“硬暴力”体罚疼在身上，“软暴力”伤在心上，有些学生甚至十多年后也依然留有伤害的阴影。教师经常对学生进行批评，教育变成教训，学生见了教师如履薄冰，瑟瑟发抖。更为严重的是在批评时总爱带上“从来”、“每次”、“总是”、“没有一点”等夸大其词的字眼。这些行为给学生造成看不见的心理伤害，使学生感觉一无是处一蹶不振，没有自信，看不到希望。
教育“软暴力”的危害是不容忽视的。经常遭到教师侮辱、讽刺的学生会变得不合群、孤僻、沉默寡言、学习的兴趣丧失、厌恶学习甚至逃避学习。
学生的成长就是一个不断犯错的过程，而作为老师要进行引导和教育，让其走上正规，而不是进行落井下石的讽刺和挖苦，不问青红皂白的对其进行隔离。古人常说“知错能改，善莫大焉”，犯错并不可怕，可怕是不能改，而且没人给她一个改过自新的机会，只会另其走向极端。
古人云"一年树谷，十年树木，百年树人"，教师被称为人类灵魂的工程师，从事是树人的职业，不仅掌握着学生的未来，也掌握着整体民族的未来。教师的言行举止对一个人的成长具有决定性的作用，许多成功人士谈起自己的成才道路，往往都会深情回忆起使自己终身受益的恩师。“一日为师，终生为父”，作为人类文明的传播者和个人成长的引路人，教师的从业要求不同于一般行业，不仅要有渊博的学识，更重要的是对学生的爱护和尊重。在这方面，教师应该从严要求自己，时时处处做好楷模。
今天的师德，就是明天的社会公德，师德缺失，是社会不幸；师德高尚，将是民族大幸。
人民教育家陶行知有句话：当心"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”
教师举起教鞭的时候，请你考虑一下，你的教鞭下没准有瓦特，中国的瓦特也许就在你教鞭下成长，没准的教鞭把中国的瓦特不经意地扼杀了；教师的冷眼里没准有中国的牛顿，当你漠视的目光投给他的时候，他弱小的心灵在震撼，没准你的一个冷眼把他的热情给冷却了；教师在讥笑学生的时候，你要想到他没准是未来的爱迪生，你讥笑的时候要考虑你的讥笑是对自己是一名教师自己的嘲讽。
好教师的12种素质
⑴ 友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”
⑵ 尊重课堂上的每一个人——“她不会把你在他人面前象猴子般戏弄。”
⑶ 耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”
⑷ 兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”
⑸ 良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”
⑹ 公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”
⑺ 幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”
⑻ 良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
⑼ 对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”
⑽ 伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”
⑾ 宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
⑿ 颇有方法——“忽然间，我能顺利念完我的课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导”
二、新《中小学教师职业道德规范》解读；
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（新增）
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（新增）
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。（新增）
新《规范》共六条，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂，《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。《规范》不是法律，但与法律有关联性。因为道德本身是一种"自律"行为，加上"规范"后就成了"他律"，成了每一个教师必须遵守的"纪律"。规范不是有强制性的法律，而是一个行业性的纪律。在我国，《教师法》、《教师资格条例》、《义务教育法》、《教育法》等法律法规都对教师的品行要求作出了规定，法律的普遍性、强制性的特点，决定了它所规范的行为不可能太多、太广，其规范的只能是最基本的"底线"行为。而对教师提出较高的、较广泛的职业操守要求的，恰恰是教师职业道德规范。
1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4、“教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、“为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
三、新教师师德形象的塑造
陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。学高为师，身正为范。教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和肯定。学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。这种爱是以教师教育学生的感情为基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，强化师德意识必须是放在教育工作的首位，那么什么是师德呢？所谓师德，狭义的说就是教师的职业道德。包括教师的精神面貌、思想素质、工作态度、教学水平。
（一）、振奋教师职业精神
什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。
那么教师应该有怎样的职业作风呢？“教育工作者的全部工作是为人师表”，“教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。
（二）、教师应具备的职业精神
1、奉献精神。奉献精神就是我们平时常说的服务精神，牺牲精神和全心全意为人民服务精神，是教师正确的人生观、价值观的集中反映。教师的奉献精神体现在，热爱自己的职业，坚守自己的岗位，不为金钱所动，不被权势所屈，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。千万不要把教书育人和商人出售商品必须获得利润等同。
2、爱岗敬业精神。爱岗敬业精神的内涵和外延十分丰富，它凝聚着教师的多种精神，“爱岗”就要有务实精神，“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任，明责任，负责任”集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益做出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，教育影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。树立在忠诚党的教育事业，血汗浇灌桃李爱岗敬业精神。
3、廉洁自律精神。教师必须坚持清正廉洁，廉洁自律精神就是要“以人为镜”，“见贤思齐”“见不贤内省”。这样才能明确自己的努力方向，才能有决心矫正、缺点和失误，才能不愧为人师。教师不能利用职业的便利及家长对我们有所求助和望子成龙的心理，随意接受家长的礼金、礼品或者是宴请，学生毕业后或者学生出事后马上就讲究你，更不能利用学生渴望成材的心理，做一些不规范，甚至是不道德的事，如办班补课、介绍学生加入社会上的补习班从中获利等等。一个人不讲良心、爱心、同情心，最起码的道德也就没有了，何况我们是教师！我们应该履行国家规定的教师的职责，否则对国家也是没有良心和爱心的，也对不起国家的信任。尽管这些现象只是个别，但在这里要引起全体教师的高度重视，
要做到以下几点——
1、一个忠诚：忠诚党的教育事业
对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。用江总书记的话，“国运兴衰，系于教育”。陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。
2、两个服从：服从大局、服从领导
教育是一个系统，在这个系统里，大局与小局，全局与个人，总有许多不一致的地方。作为系统中的一员，服从大局，接受组织调遣是应有的品质。否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。具体到一所学校，服从大局就是服从领导的正确领导。一个学校是一个集体，一个集体必须服从一个首领。一般说来，领导是站在全局考虑问题的，工作又十分辛苦，虽然工作中总会难免存在疏漏、差错、失误、不尽人意的地方，管理艺术也良莠不齐，但主观上大多力求尽心、科学、公正。因此，作为下属，有向领导提出意见建议和要求的权利，更有服从领导，令行禁止，顾全大局，维护集体利益。不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责！实际上这也是一名教师应有的道德理智。
3、三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生
这是忠诚教育事业的重要体现，是做好本职工作的先决条件。古今中外对此论述颇多。而论述的最多也最一致的是两块内容，一是没有爱就没有教育，二是师爱是师德之本。国家颁布的中小学师德规范，几乎二分之一内容就是在讲这三热爱。我记得托尔斯泰说过这样一段话：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不爱事业、也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师热爱学生，必然强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何，直接关系到教育的效果。教师如果经常接触学生，善于理解学生，做学生的知心人，便会使学生产生亲切感和信任感，师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动，都有着重要的作用。教师的爱如果达到了像有些名师说的那样“一旦离开学生，离开班级，离开学校，就产生无聊、空虚和失落感”的程度，那么，爱之深，爱之切矣！工作起来就有使不完的劲。有的老师说，我也想去热爱它们，可就是爱不起来。是的，有时候是有这种无奈，这种困惑。校园内、班级里、学生身上经常会出现一些不尽人意甚至令人烦恼、气恼、恼火的事，但为了建立感情，做好工作，我们必须挖掘其可爱之处。人有时候很怪，当你不想去爱的时候，满眼都是不顺眼不顺心，一旦去爱的时候，满眼碧草青青花艳红，可爱之处多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏书生有办法，关键在于心理的自我调适。特别值得指出的是教师爱学生，能得到学生的尊重――这叫爱的回报。教师以爱育爱，学生在被爱中学会爱，于是出现爱满教室、爱满校园、爱满天下的晕轮效应。这是一种多么有意义的良性循环！怪不得有人干脆说，没有爱的人，请你离开校园，你不配做老师！台湾著名教育家高震东的忠信学校，老师们的座右铭是：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。4、四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系
5、五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新
孟子曰：“人不学不如物”。经常学习可以明确是非，摆正关系，提高素质，增强后劲。做老师的更要学习，古人云：教育者当先受教育。要学习的东西很多，每天看看电视报纸，浏览网络信息，经常订阅二、三份教育杂志，每年研读一两本专著等等，十分必要。有一位全国十佳教师说得好，老师不一定什么都要精，但什么都要学一点，知识面要宽，要不断更新，这不仅有利于教书育人本领的提高，也有利于增强自身师德的人文底蕴。特别在当今，信息时代，知识的生命周期缩短，不更新知识就会被淘汰；知识经济又呼唤素质教育，只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。教师要提高素质，必须从自觉学习抓起，否则，长此以往，走进课堂必然误人子弟。这样的教师，何德之有！
没有规矩，无以成方圆。学校是人流集中的地方，是播种文明的地方，没有法纪是不堪设想的。在倡导依法治教、依法治校的今天，尤其需要老师们自觉遵纪守法，依法办事。上班纪律、办公秩序、会议要求、教学规程、考评制度等等是学校最显性也是最为刚性的法纪。无法无纪何以言工作，自由散漫老师不可能出色完成艰巨的教学任务。况且，用捷克教育家夸美纽斯的话来说，教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。一个漠无法纪的老师是无论如何带不出法纪严明的学生，“不正其身，何以正人”？当然，绝大多数教职工从内心深处讲，也都是不愿生活、工作在一个松松散散的集体之中的。学校权不大，钱不多，清正廉洁易做到。但我们生活在市场经济的汪洋大海中，教师也不是不食人间烟火，物利私欲也存在。因而，特别是有采购的行政、后勤同志和常与家长接触的班主任，要占点小便宜的机会还是有的，要多加注意啊。师德规范第七条就是廉洁从教。两袖清风，一身傲气，是千百年来教师的一贯形象。
中华民族既有传统道德中“和为贵”的思想，反映在师德规范中第五条：团结协作；但又有封建社会传承下来的“文人相轻”的陋习。所以，我们千万要提防。一所学校，一个年级组，一个办公室，就是一个家庭，产生了隔阂，大家都不愉快。和气、和睦、和谐应当成为我们追求的人际氛围之目标！具体化一点，就要做到三个不：不自以为是，不小瞧人，不背后闲言碎语，用魏书生的话说，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一个团结协作、真诚相待的教师集体中，才会有群星灿烂。
我们每一个老师，都要从为民族复兴作贡献这一师德高度出发，自觉不断地创新。“教学有法，教无定法”。特别是要通过我们人人在做的学科教育，帮助学生感受新的学习理念，探求新的学习方法，萌发新的学习情趣，发现新的学习问题，构建新的学习模式，获得新的学习能力等，从而帮助学生积淀起一种敢于创新求新的思维品质，为其今后从事创造性劳动奠定坚实的基础。
6、六个意识
（１）、师表为范―――师表意识。
教师职业行为的示范性引导性特点，要求我们必须躬行实践，为人师表。被尊为万世师表的孔子早就说过，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。陶行知把师表第一原则解释为，要学生做的事，教师要躬行共做，要学生装学的知识，教师要躬行共学，要学生装遵守的规则，教师要躬行共守。
（２）德育为首――－育人意识。
教师职业的一个重要职能是教会学生怎样做人。真正教会了学生学会做人，对于学生成长来说，教师是积了大恩大德！只教书不育人，不是一个好老师。对此，我们老师有三个问题必须时刻清醒：一是学校一切工作都要注重德育性，该渗透时就渗透,否则，学生少德，老师“缺德”；二是教学生学会做人，不可能是空调说教和机械灌输，必须结合教学内容与教学情形，恰如其分地开展德育；三是教师千万别忘了以身立教，以身示范，如为人处世、教学态度、人际交往等等，这也是在教学生学会做人呀，只是潜移默化罢了，但此时无声胜有声！
（３）、容人为怀―――胸襟意识。
教育面对的是许许多多不成熟、不懂事、个性差异大的学生。老师切莫产生偏爱或偏见、特别对那些不尊师、常捣乱、搞破坏的差生，既不可视而不见，又不可大开杀机。瞪眼发怒、讥讽挖苦、体罚权压、甚至逼其退学等，其实是老师无能又无德的表现，从心理学角度讲，还是少数老师心胸不宽的反映。总觉得学生拆了自己的台，与自己过不去，自己又教育不了有失面子，于是采用种种有违师德修养的下策。世界上，最宽广的是心胸，最狭窄的也是心胸。做老师的，心胸要宽，要想到学生是教育对象，自己的工作就是想方设法改造他们，千万不能与学生抠气，更不能实施残暴政策。越调皮搗蛋的学生，引导得好，也许今后更发达。陶行知先生有一首小诗催人深思和启迪：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有安迪生，你别忙着把他们赶跑”。
（４）、教学为主―――课堂意识。
做教师就要走进课堂，到教学的最前沿去拼搏，去创造教育辉煌。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课。这是师德崇高的重要体现之一，分课的时候，挑三拣四，怨多怨少，肯定不是一个好老师。好象诗人郭小川有这样的诗句：战士应该死在战场上，演员应该死在舞台上。那么，教师应该死在讲台上。本人有个体会，校长可以不当，但上课老师一定要好好当，所以，现在校长不干了，我仍可进课堂教书，且还教得不错，无惭愧于高级教师，学科带头人的名头。
（５）、质量为上―――质量意识
如果说，一个国家，发展经济是最大的政治，那么，一所学校，最大的政治就是提高教育教学质量（当然，不仅仅指考试成绩）。为此，其中的每一位老师都应千方百计狠抓教育质量。首先要充分认识教育质量是学校的生命线，是衡量老师社会价值和个人价值的重要尺码。其次，要勇于和善于钻研业务，提高工作成效。敢抓猛抓教育质量，决不单纯是个工作业务问题，更是一个师德责任问题，是师德的最集中体现！
我们要让自己有价值、有尊严地活着应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。
我们的学校能发展到今天，是全体教师共同努力奋斗的结果，要珍惜今天的大好形势，用自己的言行来维护自己学校教师的形象和尊严。师德师风建设是个大话题，我只是蜻蜓点水，希望大家向那些德高望重的老教师多学习，不断提高自身修养，教好书，育好人。希望大家都能成为具有扎实的专业技术，高尚的师德品质的好老师。
福建省首届“最美教师”（材料另页）
最后，要问“应该怎样对待教师这种职业呢？”我的回答是六个字：“爱业，敬业，乐业。”爱业，即热爱这个神圣的岗位。敬业，即全力以赴从事这个事关人的成长与完善的事业。乐业，即从教育过程中感受到幸福和欢乐。我把这六个字作为自勉并送给大家作为共勉。
