浏览次数 547   日期:2017-05-27 11:36:42  

新媒体技术与中学信息技术的异同

石狮市石光中学 龚旋旋

 

【摘要】 本文充分解析新媒体和信息技术的定义，举例阐述两个概念在五个方面的异同，呼吁教师们提畅元教学，把新媒体技术充分应用到中学信息技术教学中。

【关键词】 新媒体 新媒体技术 元教学

 

随着多媒体技术的发展，新媒体层出不穷，人性化媒体发展迅猛。在普通大众口中的新媒体更趋于理解成新媒介，即继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体，手机媒体，数字电视等。更多的是理解成电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的更丰富、形式多样的传播形态和媒体形态。

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。新媒体恰恰就是基于信息技术基础上新生的媒介。

在计算机领域，媒体有两种含义：一是指存储信息的实体 ，二是指传输各种计算机信息的载体。计算机多媒体技术中的媒体指的是后者。而大众口中的新媒体更趋于是前一种定义。

新媒体目前仍然是利用数字技术、通信技术，网络技术、移动技术、传感技术，通过互联网、物联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机、IPTV等终端，甚至博客、播客等向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。

  周进指出，新媒体可以与受众真正建立联系，同时，它还具有交互性和跨时空的特点。寓意着新媒体的发展没有偏离信息技术的发展趋势之一：人性化趋势。

而中学时期的信息技术更多地停留在多媒体技术的低级应用上，如PHOTOSHOP、美图秀秀、我形我素、CORELDRAW等图片编辑软件、COOLEDIT声音的编辑、PREMIERE视频的处理等。其实，既为“应用”就是已被人们广为所用，已不存在太多的应用技术难题。所以中学时期的多媒体应用可以更为广泛地把新媒体引入其中，就现在很多学校都建立的通用技术汽车模拟驾驶其实是个很好的应用；VR眼镜的体验；又如，多媒体电子白板；现在手机端形式各异的微视频编辑APP等，都可以尽所能及地让学生参与体验，领会新媒体所涉及的信息技术。

综上所述，新媒体技术与中学信息技术的相同之处在于技术依据都没有偏离信息技术基础：传感技术、计算机技术和通信技术。也因此，本人认为新媒体应该更多被带入中学信息技术课堂中来。它们的不同点在于：

一、      技术应用层面不一样。中学信息技术更侧重于信息技术基础，是对第二种定义“媒体”的各种处理技术，如图象的处理、音频的编辑、视频的制作等。而新媒体是应用传感技术、计算机技术和通信技术等技术数字化的复合应用。技术发展的趋势是越来越人性化，技术在模仿甚至是复制人体的某些功能，是在模仿甚至复制人的感知模式和认知模式。

二、      受众面不一样。中学信息技术更侧重于多媒体技术各种“媒体”的编辑，相应的受众面也就在传统的多媒体应用上，利用手机、电脑等终端进行视频上的播放和“欣赏”。而新媒体更多地在手机、数字电视、IPTV、多维影院等方面应用，已被大众带入日常生活，商业运营等进行娱乐“享受”。

三、      媒介呈现形式不一样。中学信息技术的媒介呈现形式更多是是第二种定义的“媒体”的复合处理结合后的形式呈现，可以通俗地理解为加入声音的视频效果。而新媒体的介媒形式多样，跟传统媒体的最大突破就是传感技术上应用的突破。比如虚拟现实的VR眼镜、

四、      计算数据量大大不一样。中学信息技术还远未体现云计算和物联网的应用，只是从概念上简单地给予定义。而新媒体已把云计算机充分地应用，并正向物联网逐步地实现。

五、      媒体处理平台不一样。中学信息技术中的多媒体处理仍停留在电脑终端上的处理；而新媒体应用，微信公众号的发布随时用手机移动端用相应的APP应用软件即能随拍随传及时发布。

    随着新媒体的发展与应用，中学信息技术的教材更新远追不上新媒体的发展应用步伐，如果教材、教参跟不上时代信息技术的应用，教师应充分利用元认识、元学习、元思维等元教学策略，拓展教学素材，反复反思教学效果，推进元教学的具体施实。